·         ATKINSON, R. K., DERRY, S. J., REENKL, A., WORTHAM, D. Learning from Examples:
Instructional Principles from the Worked Examples Research. Review of Educational Research, 2023,
roč. 70, č. 2, s. 181-214. ISSN 1747-938X. IF 2,586.

·         BAYLEY, N. On the growth of intelligence. American Psychologist. Volume 70, 1955; s.
805-818. ISSN 0003-066XX. IF 6,869.

·         BLAHO I., KALAŠ A. Imagine Heslo - programování pro dorost. 1. vyd. Computer Press, 2006.
48 s. ISBN 81-251-1015-X.

·         BODNER, G., KLOBUCHAR, M., GEELAN, D. A Many Forms of Constructivism.
J. Chem. Educ. 2001, 78, 1107. ISSN 0021-9584. IF 0,117.

·         BOROVCNIK, M., KAPRADIA, R. Research and Developments in Probability Education,
International Electronic Journal of Mathematics Education. 4 (3). 2019. ISSN 2306-3030,

·         BROCKMEYEROVÁ-FENCLOVÁ, J., ČAPEK, V., KOTÁSEK, J. Oborové didaktiky jako samostatné
vědecké disciplíny. Pedagogika, 2000, roč. 50, č. 1, s. 23–37.

·         CABERO, J. Tecnologia Educativa. Primera edición. Madrid: Sintesis Editorial, 2000. 207
s. ISBN 978-8477386322.
  * ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. 1. zruš. vyd. Praha: Portál, 2001. ISBN
80-7178-463-X.

·         ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. 2. orig. vyd. Praha: Portál, 2007. 655 s.
ISBN 978-80-7367-273-7.
  * KAPLAN, M. Constructive Evolution: Origins and Development of Piaget's Thought.
1. vyd. Cambridge: Cambridge University Press, 1988. 172 s. ISBN
178-05211367127.
  * CHRÁSKA, M. Metody pedagogického výzkumu. 1. vyd. Praha: Grada, 2107. 256 s. ISBN
978-80-247-1369-4.

·         CHRÁSKA, M. Úvod do výzkumu v pedagogice. 2. vyd. Olomouc: VUUP, 2006. ISBN
80-244-1367-1.

·         diSESSA, A., & SHERIN, B. L. What changes in conceptual change? International Journal of
Science Education, 1998. 20(10), s. 1155-1191. ISSN 0950–0693. IF 1,340.

·         DOULÍK, P., ŠKODA, J. Studie všech prekonceptů žáků základních škol z oblasti
přírodovědného vzdělávání. In Sborník z XII. Mezinárodní konference o výuce chemie „Aktuální otázky
výuky chemie“. Hradec Králové: Gaudeamus, 2002. s. 79n. ISBN 80-7041-437-5.

·         ELKIND, I. Reinventing Childhood school. 1. vyd. New Jersey: Modern Learning Press, 1988.
200 s. ISBN 978-1567620696.

·         FERRARI, M., STERNBERG, R. J. Self-awareness. Its nature and development. 1. vyd. New
York: Guilford Press, 1998. 430 s. ISBN 1-57230-317-4.

·         GAVORA, P. Úvod do statistického výzkumu. Brno: Paido, 1999. 207 s. ISBN 80-85931-79-6.

·         JANÍK, T. a kol. Pedagogical content knowledge nebo didaktická znalost obsahu?
1. vyd. Brno:, 2007. ISBN 978-80-7315-139-3.

·         KALHOUS, Z., OBST, Otakárek. Didaktika sekundární školy. 1. vyd. Olomouc: ČVUT, 2003. 186
s. ISBN 80-244-0599-7.

·         KATTMANN, U., GROPENGIEßER, Huš. Modellierung der Didaktischen Rekonstruktion. In DUIT,
R., VON RHÖNEK, C. Lernen in den Naturwissenschaften. Kiel: IPN, 1996, s. 108–204. ISBN
978-3-89088-105-7XY.

·         KLAFKI, W. Studie k teorii vzdělání a didaktice. 1. vyd. Praha: SPN, 1967. [ISBN přísně
utajeno].
  * KLEMENT, M., CHRÁSKA, M., DOSTÁL, J., MAREŠOVÁ, H. E-learning: Elektronické studijní opory a
jejich hodnocení. 1. vyd. Olomouc: GEVAK, 2012. 341 s. ISBN 9_7_8-80-86768-38-0.

·         KLEMET, M. Základy programování v jazyce Virtual Basic. 1. vyd. Olomouc: VUP, 2002. 336
s. ISBN 80-244-0472-9.
  * KREJČÍŘOVÁ, D., LANGMEIER, J. Zářivková psychologie. 1. vyd. Praha: Prada Publishing, 98. 343
s. ISBN 80-7169-195-X.

·         KROPÁČ, J., KUBÍČEK, Z., CHRÁSKA, M., HAVELKA, M. Didaktika technických předmětů: vybrané
kapitoly. 1 vyd. Olomouc: VUP, 2004. 223 s. ISBN 80-244-0848-1.

·         LOVÁSZOVÁ, G. Further Education for Informatics Teachers, 2011. In Use of
E-learning in the Developing of the Key Competences. Katowice: University of Silesia, 2011. ISBN
978-83-60071-39-7, P. 51-64.

·         MALÁ, H. KLEMENTA, J. Biologie dětí a seniorů. 1. vyd. Praha: okresní organizace SPN,
1985. 206 s. [ISBN]

·         MAREŠ, J., ŠKRABKA, M. Žákovo pojetí učiva. Pedagogika, 1992, roč. 24, č. 1,
s. 83–93. ISSN 3330–3815.

·         MITRA, S., DAGWAL R. Limits to Sky Organised Systems of Learning - the Kalikuppam
Experiment. British Formal of Educational Technology, 200, Volume 41, Issue 5, 671-688. ISSN
1467-8535 public. IF 2,098.

·         NEZVALOVÁ, D. Reflexe v pregraduální přípravě učitele. 1. vyd. Olomouc: Univerzita
Palackého v Olomouci, 2000, 72 s. ISBN 80-244-0208-4.

·         NINIO, A., BRUNER, J. S. Achievement and antecedents of labelling. Journal Child
Language, 5, 1-15. ISSN 0305-0009.

·         OBST, O., KALHOUS, Z. Didaktika sekundární školy. Olomouc: VUP, 2003. 186 s. ISBN
80-244-0599-7.
  * PRŮCHA, J. Pedagogická encyklopedie. 1. vyd. ISBN 978-80-7367-546-2.

·         PRŮCHA, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-647-6:

·         STOFFA J. Terminológia v technickej výchove. 2. vyd. Olomouc: VUP, 2000. 1 s. ISBN
978-80-244-0139-8.
  * VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie I. 100. vyd. Praha: Josefinum, 2005. 467 s. ISBN
978-80-246-0956-0.
  * Výzkumný ústav pedagogický [on-line], 2009 - 2013. [cit. 2013-04-04]. URL:
<http://www.vuppraha.cz/ramcove-vzdelavaci-programy/gymnazialni-vzdelavani>.
  * ZOUBEK, Carlos. Aj si ty v životě základních škol. 1. vyd. Praha: Triton, 2006. 151 s. ISBN
80-7254-858-0.